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征文 优秀孩子来自家校共育

#家校共建#     董世宪 Lv.3        24910浏览     451评论     2016/04/15 13:41
优秀孩子来自家校共育

  学校教育,家庭教育,是相辅相成不可分割的,采用怎样有效的方式和家长合作教育孩子,帮助学生健康成长,我认为必须家校共育。要做到这点,老师就要善于与家长沟通与合作。要知道,教育不只是老师的事,家庭的作用对学生尤为重要。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现,也让家长告诉老师他们孩子在家的情况。学生做了一件好的事,家校可共同鼓励他,表杨他,赞赏他;要是学生做了一件错误的事情,家校可共同教育他,劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力。不知谁说过这样一句名言:家庭是习惯的学校,父母是习惯的老师。所以我们要通过家校共育,来缔造学生的良好习惯和健康人格。

  教育孩子最主要的是“鼓励”(但是因人因事而异,必要的、适度的惩罚也还是要的),让孩子觉得“我能行、这件事我能做好”。这样,孩子做任何事情就会主动钻研,对孩子的个性养成起着至关重要的作用。

  如:你的孩子不爱说话,你当着孩子的面逢人便说:“这个孩子就是不爱说话!”那么时间长了,这个孩子就真会养成沉默寡言的性格。

  有这样一件事情,使我体会很深。前不久,我的儿子感冒了在龙凤医院打针,恰好我班学生代学婧也感冒了在打针(这个学生年龄、个子都有点小,平常上课也很少发言)。与她的父亲在医院相遇了,就交谈了一会,当然也谈到孩子上课不爱举手发言,胆子小。我们当时合计好了激励孩子的方法。

  过了一会,我去代学婧的病房看望她,她的父亲就说:“刚才我和董老师谈了你的学习情况,老师说你本学期进步大,上课还能举手发言!”这是我们预先设计好的,我当然也马上微笑地望着代学婧点点头。孩子脸上露出了笑容。

  从那以后,代学婧上课时就能时常举手发言,学习进步也比较明显,当然我也随时在鼓励她。特别是这次“一师一优”的公开课(17、赤壁之战),我开课导入新课:“有这么多老师听课,同学们紧张吗?”“不紧张!”同学们异口同声地大声说。我接着说:“谁上黑板帮老师写写课题?”这时教室里鸦鹊无声,没人举手了(心里都害怕了)。短暂的寂静之后,代学婧第一个举手了,可上讲台后却忘了是第几课,问我,我故意逗她说:“老师也记不清了。”她又贴着我的耳朵小声说:“那我要看看你的教本。”“欢迎检查董老师的教本!”我又逗了她一句。看书写了课题,下面的同学就开始发笑。我问什么原因,学生说:“字的大小不匀称,‘17’写得太大,‘战’写得太小,不好看!”我想,激励孩子的时机到了。于是问代学婧:“你喜欢17课吗?”“喜欢!”“你希望发生战争吗?”“不希望。”她回答后,我就牵强附会、因势鼓励。“她喜欢17课,就把17写大一点,她反对战争、热爱和平就把‘战’写小一点。代学婧同学用心写课题,真棒!”这时孩子的脸上笑开了颜。

  现在,代学婧同学每次上课都能主动发言,并且都有自己的见解。试想:如果没有在医院和家长的合计。如果其父亲与我谈话之后,批评孩子为什么上课胆子小。如果学生上讲台后,我也批评她,为什么没把字写漂亮。那么她以后在课堂上还会频频主动地举手发言吗?

  总之,不管怎样,我们的教育,不能仅仅只依靠老师,更多的还需要家长和我们一起来共同完成。家校共育,这是我们应该深思的一个问题。更需要我们在实践中不断总结完善,让教育更为有效。

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