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征文 不要忽略教师的隐形成长

#陈士葆工作室#     陈士葆 Lv.12    山东桓台索镇实验学校    9205浏览     9评论     2017/01/09 08:26
不要忽略教师的隐形成长

不要忽略教师的隐形成长

山东桓台索镇实验学校 博华 (256412)

  教师永远是教育事业改革和良性发展的核心因素。一流的师资是造就一流人才的关键。为此教育行政部门纷纷出台各种措施在不断改善教育环境、办学条件的同时,还加大教师培训的力度,助推教师专业发展和能力的提升。教育部门的主观愿望是好的,但问题的解决总是透过现象来看本质。一系列由教育行政部门组织的各种教师培训、研修、校本教研等活动虽然开展得轰轰烈烈,丰富多彩,但对教师业务的提升远没有达到举办者所预期的效果。教师的专业发展离不开正规的有组织的这种显性的培训途径,教育部门给教师专业发展搭建平台很重要,但一个很明显的道理就是,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因必须通过内因而起作用。教育行政部门动机是好的,给教师专业发展创造条件和机会,并尽量组织教师全员参加各种研修,但教师的积极性似乎不高,就像是在“赶鸭子上架”,好多教师是在不情愿的状态下,参加研修和培训的,因此这种培训往往是形式大于内容。教师的专业发展唯有自主发展才是良性发展之路。我们观察身边的优秀教师,凡优秀者不是那些热闹型的教师,而是那些不显山不露水,耐得住寂寞,与教学工作之外,喜欢读书学习,注重自我反思的教师。这些教师的进步,一点都不轰轰烈烈,甚至不为外人所知。他们发展靠的一种“隐性功夫”,这充分验证了“静水流深”的道理。显性的措施能使教师“走得快”,而隐性的因素却让教师“走得远”。平时我们的教师管理和评价,过份关注了教师的显性成长,围绕这方面冠冕堂皇的文章做了不少,却实实在在忽略了教师们内心成长的渴求,对教师的“隐性成长”则关注不够,甚至完全忽略。这种上级统一组织的教师研修活动总是形式大于内容,对教师的成长没有发挥应该发挥的作用。

  一个人的自我成长与其自身的定力有着很大的关系,对教师来说更不例外。定力的强弱与个人的修养有很大的关系。当今社会正处在社会转型期。各种社会利益的博弈,衍生出各种五花八门的社会诱惑,身处社会这个大江湖的教育阵地也不再是一块净土,也存在着各种现实的诱惑。对教师来说最大的诱惑就是职称评审,这关乎每一个教师的切身利益。这不一年一度的教师职称评审刚刚结束,我是真切看到了教师们“平时不争,评时争”的那种生动场面。在有限的职称名额面前,够条件的教师真可以说是使出浑身的解数,不惜将与教学无关的奖励证书,花钱发表的论文都拿出来与分管职称评审的领导进行理论,为自己争取分数。更有甚者不惜暗中游走社会关系。看到这一幕,真是感慨良多。教育本来就是一个清贫的职业,选择了教师,就别指望着这一职业来发大财。唯有静下心来,自觉抵御各种世俗的诱惑,专心致志地做自己的事情,一点一滴地丰富自己的精神底蕴,一步一步地升华自己的生命境界。别老想着一朝成名,俯下身子,从“细”处入手,“严”字当头,在“实”中出结果。走进课堂,在课堂这方真正属于教师自己的天地里,挥洒自己的才情。俯下身子,放低身段与学生真诚相处,做学生的良师益友,慢慢地内心的浮躁之气就会被剔除,内心的定力就会加重,内心就会充盈着自身修为换来的那一份浩然之气,对世间的事事就会比一般人看得更开,不会被眼前的俗名浮利所羁绊,会在更高的精神层面去开始一场真正属于自己的人生追求和自我奋斗。

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  教师成长说到底是一件完全属于自己的事情。都说教师工作是良心买卖,此话一点不假。经过正规师范院校培训的我们,即使每天手拿课本,走进教室,对着学生照本宣科一番,虽然课上得没有新意,没有精彩之处吸引学生求知的目光,但我们也不会为此而丢掉自己的职业。这种不思进取,当一天和尚,撞一天钟的心态,对那些渴求知识进步的年青学子们来说,公平吗?因此一个好的教师是一个与学生一道追求进步,一道成长的教师。虽然教师待遇低,社会地位还有不尽如人意的地方,但这一切都不是我们教师不思进取的借口。古今中外一切伟大的教育家,都不是把教育当作谋生的职业来看待的。他们都是把它当作薪火相传的一份精神事业来对待的。上升到这样一个高度,我们就会立足自己的工作去逐步完善自我。人的进步无非需要两个工具一个是“窗子”,另一个则是“镜子”。这是台湾著名散文家林清玄的一个生动比喻。“一个人面对外面的世界时,需要的是窗子;一个人面对自我时,需要的是镜子。通过窗子才能看见世界的明亮,使用镜子才能看见自己的污点。”教师的成长自然也离不开这两样工具。一是通过阅读和观察向别人学习的同时,更要静下心来,拿起镜子观照自我,多发现自己的不足,并力求加以改正,从而实现自我完善和进步。综观所有教师的成长历程,教师之间的进步程度的不同也就在于这个“反思”上。不喜欢拿起镜子,关照自己的教师,年复一年地重复自己,也只会让自己陷入“花开年年只相似”的窘境。而一个不断拿起镜子,反复关照自己,给自己找毛病和缺点,解剖自己,喜欢跟自己过不去并且较劲的教师,就是一个善于反思的教师,它绝不会走“回头路”。他们“思过去”是为了指导今天的自己,他们“思今天”是为了看清明天的路。一个善“反思”的教师,更注重正思。所以,他们才不会被光怪陆离的现象和世俗的红尘“迷眼”,更不会“迷路”,他们不会人云亦云,盲目去追随,而是心中有既定的目标,更有自己的处事方式和做人原则,按照自己的行走方式,在丰富、完善自己的过程中,耐住“无情解剖自己”的那份痛,慢慢来,在不着急中扎实而为,踏实而行,最终让自己的精神世界逐步充实丰满起来,而这一切正是一个真正的优秀教师隐形的成长过程,往往是不被外人发现的,但是它是需要我们学校领导保护的,更是在教师管理工作中大力提倡的。

  优秀教师不是通过喧闹的大规模培训班走出来的,而是教师立足自己的工作岗位和生活,甘于寂寞,在有追求的不断反思过程中自我历练出来的。优秀教师的成长是一个自我进步,自我完善的过程,因此他们身上也都有着非常鲜明的个性。这种个性也是他们身上最宝贵的地方,也许这就是教育家和教书匠的分水岭之所在。回看一些学有所长的成功人士在谈及自己的求学经历时,大都会谈到对他们影响很深的小学,中学或者大学的某几位有个性的教师,正是这种特立独行的个性在他们身上发挥的作用最大。须知教师身上的这种个性也是自我修行和修养的一种精神结晶。当下在关注教师集体培训进修的同时,给教师营造一个自我进步和成长的环境也是一篇值得各级教育行政管理部门要做的大文章,教师自我成长的环境好了,动力足了,何愁没有高素质的教师队伍。因此,做好这篇文章对教师的自我成长意义更大。

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