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征文 网络时代下怎样培养农村小学生的作文能力

#加油小升初#     朱娘茂 Lv.1    广东省东源县灯塔镇梨园小学    9849浏览     0评论     2016/11/28 12:04
网络时代下怎样培养农村小学生的作文能力

网络时代下怎样培养农村小学生的作文能力

东源县灯塔镇梨园小学

  作文教学是一种培养小学生会说心里话的教学课程,它要求教师在指导小学生进行课堂作文时,改变传统的教学模式和教学方法,指导学生根据自己的实际,以力求创新的思维方式,在新课程理念下,努力提高自己的说话能力,以更好地适应网络时代文化的发展。怎样培养农村小学生网络时代下的写作能力呢?我认为,在新的课改理念中,我们应该考虑以下几个方面的做法:

  一、综合作文教学目标,优化作文教学目的,做好读写结合。

  作文教学是培养和发展学生的语言表达能力、思维想象能力,激发学生的创新才能的训练与检验。我们在进行作文教学指导时,最优化的目标就是把课堂的教学目标结合起来,按照作文要求,指导学生充分发挥自己的能力,大胆想象,养成良好的说实话习惯,把作文写好,具体做法应该这样:

  1、注重抓好小学生的口头表达能力。平时的早读课中,我们一定要抓好学生这几十分钟的读书时间,因为它既培养了小学生的朗读习惯,熟悉课文内容,又能使学生更好地积累丰富的优美词句用在写作上,使他们在完成课堂作文时既不会延时,又使作文显得具体、生动、形象、贴切。因为学生只有在熟练读背内容的基础上,才能更好地现场发挥自己掌握的知识,成功完成作文任务。

  2、注重抓好学生的写话能力。做好了学生的读书能力培养,在发展学生人格和情感熏陶的同时,要训练学生的现场创作能力,检验他们的语言表达能力。如在多年的课堂教学中,六年级下册第十六课《穷人》,有一道训练题是根据课文内容展开想象,续编《穷人》这个故事。我在让学生反复阅读课文、理解课文故事情节的基础上,要求学生用半堂课的时间将《穷人》故事继续讲下去。结果很多学生都在规定的时间内完成了故事的续编,而且有许多学生将故事的情节写得既完整又感人肺腑。因此,作文的基础是读和写。读熟课文,积累词句是为了更好地写。而写则是对知识的检查,检验学生是否真实掌握了丰富的语文知识。

  二、优化范文课例引导,避免“窃书不算偷”现象。

  作文教学中,教师一方面要充分进行课堂教学改革,另一方面在指导学生作文时,让学生多读《优秀作文选》里的作文,使他们认真学习别人的写作方法和写作特点,培养自己的写作情趣,促进个性的健康发展。其次,对于本班学生的优秀习作,要在作文课时选择几篇在班上进行朗读、点评,然后指导学生去努力完成本堂课的习作。第三,开展“第二课堂”活动,将本校学生的一些优秀作文进行选播,选登出刊,让学生阅读,也是一条有效提高学生写作能力的途径。现代社会网络信息技术为人们提供了极其方便的生活平台,各种各样的文章应有尽有,只要上网鼠标一点,优美的文章既可以下载出来。有些学生为了不用动脑就能就能尽快地完成老师布置的作文任务,不是上网下载作文就是照抄别人的作文,以为“窃书不算偷,会偷胜不偷”,只要有作文交上去,就不管他三七二十一,而到了考试没有照搬照抄时,这些同学自己写的作文就笑话百出、牛头不对马嘴了。所以,优化作文课例引导,指导学生独立完成作文任务,使学生学会做人至关重要。特别是农村中小学,学生怕写作文的状况很值得我们注意。

  三、综合培养学生观察事物的能力,优化学生的写作思维。

  小学生由于涉世不广,见识不多,对身边发生的各种事物现象缺乏感性的记忆和判断,在写作文时,对作文题目的写作范围和要求一时理不清头绪,头脑一片空白,无处下笔。许多学生在需要作文时,往往就是抱着头,咬着笔,愁眉苦脸地看着作文题和笔,根本无法在规定的时间内将作文完成。培养学生对日常生活、对自己身边发生的事情去观察、记忆、描写,让他们把发生的事情记下来,对于提高学生的写作范围、写作速度、写作思想都很重要。在作文课上,我曾经尝试过一次这样的作文:要求全班24位学生将在登山过程中看到的景物和感受写出来。没人自己写一段话,不准参看别人写的是什么。然后将同学们交上来的话进行对接,编排成一篇描写登山活动的文章。结果这次作文尝试非常成功,达到了教学设想要求。同学们也说很有意思。在后来的作文中,由于学生观察事物的能力提高了,写作思维活了,完成作文的速度也快了很多。

  四、抓住最佳写作时机,提高小学生实践写作能力。

  作文最佳的时机及最佳的环境,是小学生写作时选择题材和写作范围的有利因素。因为人的许多活动都是在一定的时间和一定的环境中进行的。让学生在这种最佳的时间空间抓住自己的时间活动,有触而感,在快乐、民主、和谐的环境中去写,使他们仿佛置身于一个其乐融融的世界,写出自己对实践活动的探究过程和体验,这样的作文才具有真实性,才生动、形象、感人,才朴实无华。在农村,小学生可动手实践操作的机会和事情很多,他们对接触的事物的认识能力和接受能力也很强,只要我们灵活地选择写作教学环境和机会,尽力为小学生的写作提供发展空间,相信他们一定能够将自己的聪明才智展现出来,写出自己的切实体会。例如在今年春季的农忙假作文训练中,本班有几个女同学都能将自己参加劳动的前后经过及在劳动中的乐趣、认识和感受写得淋漓尽致,生动活泼,让大家共同感受到了一次农忙假劳动的光荣与快乐。

  五、培养学生的课外写作兴趣,成就他们的作家梦想。

  积极开展第二课堂活动,发展和培养学生积极参加课外活动,阅读优秀习作和写作文的兴趣,对巩固和提高学生的课堂作文能力很有必要。有条件的小学,配备一两名老师组织学生开展小广播、小作文专栏、小主持人活动,可以大大激发学生的写作欲望,因为每个学生都希望自己的作文能在广播里播出,能在报刊上刊登,能在比赛中获奖。只要老师布置了课外作文题目,他们就会积极动手去写,去挖掘写作材料,争取把作文写得最好。在农村,如果我们结合农村学校学生的特点和地理环境进行引导,激发学生去写农村的景物、事情、农民伯伯的劳动等等,他们写出来的作文就会有真情实感,而不是堆砌辞藻,凭空设想。在多年的第二课堂实践活动中,我负责主持的课外学生作文兴趣小组,有两名学生的作文参加“海尔双动力杯全国小学生书画作文大赛”得奖并被出版发行,有几名学生的作文在《河源晚报-教育版》刊登,有两名学生的作文在“全镇小学生优秀作文集”出版。从这些活动中,我深切体会到,只有充分培养农村小学生的写作兴趣,激发他们的写作热情,给他们写作素材,相信农村小学生的作文能力是可以提高的。

  在网络时代,积极引导学生去写真实的题材,指导学生写实际的人和事,对培养学生说真话、做实事的行为习惯和写作爱好,对他们长大后老老实实地做人、干事业都会大有好处的。只要我们农村教师肯努力辅导学生写作,农村小学生的作文能力自然会有跨越式的进步。

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