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征文 见证生命

#小学语文#     辛爱菊 Lv.1    山东省高唐县清平联校    88438浏览     203评论     2016/07/02 23:18
见证生命

       |小编推荐|         辛老师这么定义语文:教师传递的是语文大视野,学生收获的是语文真素养。

 

     把语文能力分为听说读写主要是研究的需要,真实的语文学习状态是综合的,是各种能力的融通,是不能分也分不开的。《语文课程标准》定位语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,“学段目标与内容”提出的综合性学习链接知识与生活,注重学用结合、最能体现语文学科特征。2016年春天,我班开展了以“见证生命”为主题的种植活动,对综合性学习进行了探究。

      3月21日,我在山东莱芜丈八丘小学参观时看到学生自种盆花受到启示,回校后开展了以种植为内容的语文综合性学习。4月11日,我布置学生找花盆或在院子里种一粒种子,咨询家长或上网查询种植特点,观察生长过程。第二天调查全班有三分之二的学生种上花生、草莓、火龙果、丝瓜、葫芦等,随后两三天,剩下的学生也陆续完成了种植。

      为了让综合性学习有趣、有料、有深度,我采取了三项管理措施,举行了一次成果展示。

     第一、建立“见证生命”QQ群,每周晒图,分享植物成长瞬间。这是学生乐此不疲的作业,他们捕捉到了种子破土、花朵绽放的瞬间,有一张图片记录了芽儿初露时把土拱裂了几条狭长的细缝,让人真切地感受到了生长的力量。我建立专门文件夹把图片分类收集,种花生的比较多,从最初发芽、长出第一对叶子、几片叶子、开出小花的每个阶段都有图片,还有草莓结出的第一个果实、丝瓜长出的第一根触须……学生以朴实、本真的图片描述了他们从实践中学到的知识,比文本里获得的信息更生动、深刻,正所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行”。

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       第二、写观察日记,记录植物生长过程。虽然是农村学生,但亲身种植对很多孩子也是全新的体验,我要求学生每周末写一篇观察日记,把种植过程的所见所想记录下来。分享几篇:

      “4月11日,我把几棵甜瓜的种子种进盆子里,每天给它浇水、晒太阳,天天盼它发芽,可是它好像和我作对,偏偏不发芽。过了一星期它仍是不发芽,我有点失望,但还是怀着一线希望去看它。”

     “4月30日,我的花生已经10厘米高了,有许多碧绿的叶子,我还发现一个有趣的现象,每天早上6点叶子张开,傍晚6点叶子闭上,似乎在睡觉。”

      “时间过得真快,草莓长出了雪白的小花,又过了两天我发现花朵中间长出一棵又绿又小的草莓;一星期后的草莓变成了粉色,我迫不及待地摘下尝了一口,味道酸酸的。我终于明白草莓变成红色才会成熟,我要等其他草莓都变成红色拿给大家一起品尝。”

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         这些观察日记充满童真童趣、跳动着真情实感,改变了过去描写空洞、感受虚泛的现象。因为表达来源于生活,习作就是叙述经历、分享体验。

        第三、每周举行新闻发布会,述说种植心路历程。每周一早读拿出十五分钟时间举行“见证生命”种植活动发布会,采取抽签方式确定发言人,他们很喜欢分享种植心得,都能积极参与、踊跃发言:

 “自从发芽后,我每天去看它,还给它浇水、施肥,看到芽儿一天天地长大,我心里充满了疑惑,为什么一颗小小的种子能长成这么大的植物?真是让人又激动又惊讶。”

      “今天看到自己种的火龙果又长高了,我心里无比激动。我想火龙果就像人一样,一天一天的生长,我精心培育它就像对待孩子一样,不让它受伤害,感受它给你的每一次惊喜或惊吓,但这都是它带给你的美好回忆!”

     “世界上有一种生命,那就是坚强的植物,植物是一种没有语言的生命,但是,它有坚强的毅力,它坚持不懈的生长,所以我说它很坚强。”

 “致种子/我种下你,你接受土壤的拥抱,阳光的照耀,雨露的滋润,我盼望你,不负时光,野蛮生长。” 

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       演讲时,学生不是机械地叙述过程,他们带着体验、情感发声,身体的每个细胞、每根神经都凝聚在表达里,每一次发布会感受的是学生与植物共成长。

  6月20日,播种70天,植物在茁壮成长中,可是由于临近暑假、开学后可能重新分班,我们便举行了“见证生命”种植活动的阶段成果展示,包括三部分内容:观看种植活动的电子影集(老师制作PPT)、欣赏同学种植的植物、分享“见证生命”的感悟。

      我展示了精心制作的40页PPT,在“期待的心、见证生长、实践感悟”三个板块中,学生再次欣赏了种植过程的诸多图片以及图文并茂的手抄报,他们惊奇着造化的神妙,感到莫大的快慰。对于带到教室的盆栽植物,除了让学生自己交流种植过程还让其他同学谈了体会。在分享“见证生命”感悟时,他们时而深思、时而爆发,宛如思维成长的拔节声。他们谈到:70天一粒种子长成一棵浓密的植物, 70天自己也在成长,但不一定每天都在进步;还用词语说出对生命的感悟:“一切皆有可能、喜怒哀乐、坚持不懈、一波三折、不负时光野蛮生长……”种植活动还在继续,学生的实践和思考也在进行。语文教学中有价值的人文关怀体现在参与的过程中,是潜移默化的,不是抽象的概念和枯燥的结论。

       综合性学习让种植和生活成为孩子的教科书,让自然界、天地之间成为求知的教室;教师传递的是语文大视野,学生收获的是语文真素养。

 

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